裝飾卡片玩法花樣百出 成小學女生最新“社交密碼”

你家孩子在玩“咕卡”嗎？

給卡盤貼上花哨的貼紙是“咕卡”的常規玩法。

(資料圖片)

南寧一家文具店里，兩名小女生正在挑選心儀的“咕卡”套裝。

南寧一家文具店售賣的“咕卡”套裝。

如果說現在小男孩的“社交密碼”是奧特曼卡片的話，那小女生之間都在玩什么呢？在南寧，一種名為“咕卡”的活動正在小學生群體中流行。第一次從孩子口中聽到這個詞，不少家長都一頭霧水。“咕卡”最早起源于韓國的“飯圈”文化，“咕”由韓語音譯而來，意為“裝飾”，簡單來說，“咕卡”指的是裝飾卡片。貼紙、火漆、奶油膠……一些沉迷其中的孩子會花費幾百元，只為了給一張簡單的卡片配上各類裝飾品。

流行

“咕卡”玩法花樣多 成女生“社交密碼”

記者近日走訪南寧部分中小學附近的文具店發現，“咕卡”多被擺放在店面顯眼的貨架上售賣，貼紙、卡盤、鑷子、立體貼飾、裝飾筆等，都是“咕卡”必備，尤其是各種亮晶晶、糖果色系的貼紙裝飾，更是大受小學女生青睞。記者搜索發現，“咕卡”在一些知名購物平臺上也同樣熱銷，不少產品月銷量上萬。

“玩‘咕卡’要先買‘卡盤’，然后你再根據自己的喜好，另外購買卡盤上的裝飾物。”南寧市青秀區桂雅路上的一家文具店里，小學三年級女生沫沫和記者聊起“咕卡”的“門道”時頭頭是道。她介紹說，“咕卡”的卡盤形狀多樣，圓形、花形、扇形……還有各種顏色，“許多小女生都喜歡玩，我們會根據卡盤去搭配喜歡的貼紙，‘咕’好的卡就送給同學或自己掛在書包上做裝飾”。

記者看到，這些文具店內售賣的“咕卡”套盒，根據包含的產品數量和類型，價格也有不同，多為10元至50元不等。其中，在一個售價39元的“咕卡”貼紙套裝里，配備了20張貼紙、24個亞克力卡盤及各色的鏈子和鑷子。鑷子用于取放貼紙，而鏈子則方便孩子們將裝飾好的卡片掛在書包上、鑰匙上。

“‘咕卡’的常規玩法就是貼貼紙，用‘咕卡’筆寫字，還有一些奶油膠、火漆印章的玩法也都很流行，網上都有教程的。”一家文具店的店員告訴記者，“咕卡”因為價格不貴、玩法花樣百出，很受小學生尤其是小女孩的歡迎，銷量一直不錯，“現在小孩子當中要有誰說不知道‘咕卡’的，那就落伍了。‘咕卡’已成為時下女生的‘社交密碼’”。

家長

有的擔心影響學習 有的認為利大于弊

南寧市民羅女士也是最近才了解到“咕卡”這個詞的。剛剛過去的這個寒假，她剛上小學三年級的女兒，每天都待在房間里玩“咕卡”。

“真想不通，這玩意兒怎么會讓孩子如此上頭？”羅女士說，女兒沉迷“咕卡”之后，向她提出要把過年收到的壓歲錢都拿去“咕卡”。她查了一下“咕卡”的價格，“價格比盲盒便宜，可真要沉迷下去，也不是個辦法啊！”

羅女士告訴記者，她禁不住女兒的央求，上網給孩子買“咕卡”的配件，已花了500多元，最后她不得不直接叫停了女兒的這個愛好。

記者上網搜索，發現“咕卡”需要的載體卡片分為透明款、閃粉款、漸變款等，搭配的裝飾物也是五花八門，價格雖然看似不貴，但要想制作出的成品花樣常新，一些衍生產品必不可少，如亞克力活頁本、“咕卡”筆、奶油膠等，買多了還是比較“燒錢”的。

和羅女士的觀點相似，一些家長擔心，花哨的“咕卡”容易導致消費心理尚未成熟的孩子們“入坑”相互攀比，并分散學習時的注意力。

“我認為，喜歡‘咕卡’的孩子，對審美還是有需求的。”市民梁女士說，她的女兒也是“咕卡”的忠實粉絲。孩子自從喜歡上“咕卡”之后，給家人都換上了她親手制作的“咕卡”鑰匙扣。對于女兒的這一愛好，梁女士是比較支持的，“這是一個培養孩子動手能力的過程，只要我們家長理性引導，讓孩子不要過于沉迷，應該是利大于弊”。

采訪中，也有不少家長表示，在不影響學習的情況下，他們都支持孩子“咕卡”的娛樂需求。“我們小時候不也喜歡在書本、家具上貼滿花里胡哨的貼紙嗎？和現在的‘咕卡’異曲同工。”家長陳先生說。

觀點

尊重孩子們的喜好 正確引導防止沉迷

“我看過班上一些小孩子帶來的‘咕卡’作品，有些設計得還挺好看的。”南寧市青秀區一所小學的班主任肖老師說，這些卡片體現了孩子們的喜好、想象力和創造力，制作過程對他們的動手能力能夠起到一定的提高作用，家長也應該多方面看待“咕卡”，在尊重孩子喜好的同時，加以正確引導。當發現孩子愛上“咕卡”后，老師和家長都應嚴格把關，防止孩子沉迷，同時家長也要避免讓孩子過度消費，幫助他們樹立正確的消費觀。

國家二級心理咨詢師、廣西第一屆家庭教育專家指導委員會委員陳一認為，玩“咕卡”的過程實際上是孩子們豐富精神世界的一種途徑。他認為，“咕卡”之所以在女生之間流行，是因為女孩子在進入或即將進入青春期的這段時間，會比較敏感，對此類顏色、形狀組合的產品有較強的好奇心，在心理上、情緒上都會產生黏合度。此外，“咕卡”成為時下小女生的“社交話題”，對她們來說，這是社交活動的一種線下延伸，也是學習壓力過大時的情緒宣泄口。陳一建議，家長可以陪孩子一起玩“咕卡”，了解孩子的創作意圖和設計靈感，創造親子間的共同話題。

此外，還有專家建議，學校可以開展一些相關的興趣班和團隊活動等，引導學生們共同開展藝術創作，提升審美情趣。

據《南國今報》