文/羊城晚報全媒體記者 謝小婉 實習生 彭可嘉圖/受訪者提供

今年7月，一篇教育日志在視頻平臺上爆火，日志記錄了一名愛打架，夢想“成為世界級拳王”的孩子逐步轉變，找到正確成長方向的故事。目前，該日志已收獲兩百多萬點贊，不少網友稱，從這個故事中看到教育的意義，也得到治愈的力量。

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視頻發布者“姚老師”，姚雅倩，任職于廣東佛山南海西樵實驗小學，是一名90后數學老師兼班主任，從小立志當一名教師：“希望能把我在學生時代想得到的愛都給予孩子們。”

“做老師是有‘預謀’的”

姚雅倩，1993年出生于河南，由姥姥姥爺帶大，2018年畢業后，來到廣東佛山開始從教，在她的敘述中，她做老師是有“預謀”的。

對同一道題，老師和學生的理解可能有所不同。因此讀書時，姚雅倩就會記錄下她從學生角度出發碰到的不懂的點，為以后執教做準備。她當老師的信念十分堅定，而且她要當的，是小時候自己所向往的“課下朋友，課上老師”師生關系中的老師。

“讀書時，也有一些老師會說，上課我是老師，下課我是你們的朋友，但其實小時候碰到老師還是會不自覺有敬畏之心，我們怎么敢跟老師做朋友？我們永遠都是看老師的臉色行事，老師臉色好就開心，臉色陰沉就大事不妙。”這讓姚雅倩疑惑，難道世界上真的不能存在這樣的老師嗎？“因為我沒有遇到，所以我從小就想成為這樣的老師。”她說道。

如何成為這樣的老師呢？姚雅倩在接手班級后的第一天，就告訴孩子們兩件事。一是“除了你們的父母，從今天開始多了一個姚老師愛你們”；二是“可以做錯事，但要有認錯的能力，也要敢于說真話”。

姚雅倩曾是留守兒童，也遭受過被孤立等校園霸凌，當時她選擇自己解決，但成為姚老師后，她經常開設主題班會，告訴孩子們：“以后無論你和任何同學發生任何事情，請第一時間告訴我，我要為那些受傷害的同學負責，我要為向別人施加傷害的同學負責，我要教育好他們，我要還原他們本身的真善美。只要你受到傷害，老師就會保護你，你可以勇敢地告訴老師這件事情。”

即使懷揣著堅定的信念，也向孩子們灌輸了自己的教育觀念，但剛執教不久，姚雅倩還是發現，倘若采用傳統的說服教育方式，并不能真正幫助到學生，“10后的孩子思維太跳脫了，他們已經接受了很多新潮事物，說服教育并不那么適合他們。”她開始探索新的教學方式，用她的話來說，“不妨試試比孩子們更跳脫”。

在一次新學期開始時，姚雅倩身穿藍紅色“超人”衣服，突然出現在教室里，她向學生們展示自己的“超能力”：我能帶領你們在學習上、在興趣上突破難關，從剛開始的很好走向更好！這樣活潑又新穎的方式，打破了在孩子們心目中一貫嚴肅的教師印象，讓他們耳目一新，也拉近了彼此的距離。

“謝謝你沒有放棄我”

為記錄和學生的相處日常，保留與學生的美好回憶，2021年6月，姚雅倩開始用賬號“姚老師”發布視頻，兩年多過去，該賬號已有百萬粉絲，總點贊量超過1700萬。

經營賬號過程中，姚雅倩也曾遭受質疑，但她發現：“孩子們樂意面對鏡頭，給他們表現的機會，自信心就會快速提升，孩子們甚至還會跑過來和我說，如果表現得好的話，可不可以讓他出鏡，這是我之前沒有預料到的。”

在視頻的評論區里，不時出現班上孩子的家長，他們總是感慨：謝謝姚老師，讓我的孩子有了改變。姚雅倩曾帶過一個凝聚力不強、學習態度松散的班級，但在一個學期后，班級的學習氛圍有了改變，孩子們從“被動學習”變為“主動學習”“快樂學習”，班集體也十分團結。

為什么孩子們能有這樣的改變？或許能從那篇今年7月份火爆的教育日志中窺見一二。日志的主角是張然，姚雅倩說，他的夢想是當世界級拳王，因為他每天都在干架，還對學習過敏，不愛寫作業。因為愛和同學打架，張然在班上風評不好，朋友也少，是傳統意義上讓老師家長“頭疼”的孩子，但姚雅倩自有辦法“一物降一物”。

在張然每次打架過后，姚雅倩不會批評責罰他，而是讓他和一起打架的同學握手、擁抱，輪流說對方的優點，直到將優點說盡，雙方忍不住笑出聲來，姚雅倩才會對他說：“你看明明一身優點的人，你只能看到他的錯誤。”她還會給張然“戴高帽”，當著全班同學的面夸獎他一個星期沒有打架；晚自習時，還悄悄給張然塞小紙條——上面寫著夸獎鼓勵他的話。

漸漸地，張然有了轉變，他努力學習，主動給老師檢查作業，甚至自信大方地站在講臺上競選班干部。在日志里，姚雅倩寫道：他的夢想依舊是拳王，只是他的拳頭不再朝著同學。

這種轉變并非朝夕即成。早在去年10月份，張然就出現在“姚老師”的視頻中。視頻里，姚雅倩把試卷遞給張然，激動欣喜地說：“張然，你好厲害！好聰明！進步好大！你這次做對了一道題！”張然眼里仿佛有了光，輕輕地說：“真的嗎？”

是的！做對了一道題，張然慢慢開始做對兩道、三道……畢業前夕，他給姚雅倩寫了一封信，信里他說，姚老師謝謝你，我這么調皮，你都沒有放棄我。張然自述，自己愛打架，其實是不想讓別人欺負他，現在他的夢想已經有了轉變，他想當廚師，因為拳頭已經沒什么用了，他已經學會保護好自己了。

從“姚套路”到“姚美麗”

姚雅倩最初被班上孩子們叫“姚套路”，因為“姚老師的套路實在太深了”。比如，不愛學習的某學生寫了一次作業，姚雅倩就會高興地表揚“哇！你居然寫作業了！”該學生就會不好意思：“姚老師居然夸我了，那我肯定要裝一下，繼續寫作業，就這樣一步一步在她的套路里越走越深。”

這樣的“套路”在姚雅倩的教育日志里，屢見不鮮：她會不斷地對一個在六年級都沒弄明白加減法的內向自卑女孩說：“你是一個聰明的小女孩”；會給孤單的插班生講笑話逗他開心；會給缺乏父母陪伴的孩子買鞋……一次又一次的鼓勵提升了孩子的學習積極性和自信心，滿滿的“套路”背后是基于夸獎和認可的良性引導。

后來，學生們又喊姚雅倩為“姚美麗”，不僅是因為她活潑俏麗，教學方式有趣，還因為她的教育，給孩子們留下美好的回憶。在姚雅倩的教育日志里，每一個孩子都是主角。她從不以成績來評價每一個學生，而是細心地觀察他們，因材施教，每一個同學都被她放在心上，于是她得以窺見孩子們的另一面。班上那個樂于助人的大男孩會在日記里偷偷為自己的體重自卑，那個天天打架的同學只是想用拳頭保護自己，那個老是在角落發呆的孩子其實也很渴望熱烈而快樂的校園生活……正如網友所說：“不是姚老師班上的問題孩子多，而是姚老師會細心地注意到每一個孩子在成長中遇到的問題。”

教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。孩子們喜愛“姚美麗”，會記錄下每一次她夸贊自己的話語，會在畢業那天一直不舍地跟在她身后，會用實質性的向上成長來回饋一個師者的付出。

姚雅倩的微信個性簽名是“站在自己所愛的世界里閃閃發光”，如今的她被更多人看見了。她的教育方式也被同行效仿，并在評論區反饋：“姚老師，我學著你夸班里最愛講話的學生，他便安靜了，也聽話了好多，還主動寫作業了。”這是姚雅倩樂意看到的事情，她也坦承，自己只是萬千教育工作者中的其中一員，只不過可能大家比較喜歡這種教育理念。

今年7月，姚雅倩所帶的班級畢業，在畢業典禮上，她絲毫不顧形象，抱著學生們號啕大哭，孩子們簇擁在她身邊，一起哭著笑著鬧著。她是孩子們的姚老師，是孩子們嘴上的“姚套路”，更是孩子們心中的“姚美麗”。

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來源 | 羊城晚報·羊城派責編 | 傅銘途 姜雪媛