隨著人工智能的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)性質(zhì)的工作在很大程度上將會被機器智能所代替,未來的職場競爭力將會愈發(fā)激烈,因此,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為當下教育工作的重中之重。PBL項目式學習作為一種以學生為學習的中心、注重培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新和協(xié)作能力的新型教學方式,與當前創(chuàng)新教育改革的時代背景不謀而合,可以預見,它將在未來的教育領域中大放異彩。

動力木車制作 創(chuàng)意性體驗

教育是崇高的事業(yè),也是一門多彩的藝術。在教育教學改革的東風下,航行教育以新課程為突破口,把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神作為課堂教學的主要的目標。作為新時代教育的新生力量,航行教育以培養(yǎng)未來汽車工程師為起點,推出動力木車制作的體驗項目,在項目執(zhí)行過程中,由教官進行引導,學員之間自主分工、相互協(xié)調(diào)溝通,運用不同的知識與技能,在特定的時間要求下,利用有限的資源,完成系列相互關聯(lián)的活動,最終實現(xiàn)一個明確的目標。

航行教育以培養(yǎng)學員批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及加強團隊協(xié)作意識為企業(yè)的核心教學理念,激發(fā)學員的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力和項目式學習思維,以制作木車為基礎,給每位學員呈現(xiàn)有趣又有料的項目式學習體驗。

創(chuàng)新科學的管理理念

伴隨知識經(jīng)濟時代的到來,項目式學習迎來了全新的發(fā)展新機遇。在全民創(chuàng)新教育的時代浪潮中,航行教育與時俱進,開拓創(chuàng)新,揚帆起航。自2021年成立起,一直致力于突破知識碎片化、表面化困局,引導學生在持續(xù)不斷的探求中發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題,走向?qū)χR的深度理解和應用。多年來,航行教育始終以提升核心素養(yǎng)為目標,拓寬學生學習的深度和廣度,以活動串聯(lián)教學設計,爭取發(fā)揮學習效用的最大化。

在教育市場的激烈競爭中,要想達到好的教學效果,勢必在教學內(nèi)容和組織方式上有所革新。當學生學習的知識貼近現(xiàn)實生活,并能夠直接參與到項目的規(guī)劃和執(zhí)行中時,他們便能更好的投入到學習中去。航行教育敢于站在時代的前沿,從教學內(nèi)容的選擇、人員組織和呈現(xiàn)方式上,打破傳統(tǒng)的教學模式,開創(chuàng)新的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,提高項目實踐能力,以勝任企業(yè)對應用型人才的需求。

問題導向的辦學理念

為配合國家的人才培養(yǎng)發(fā)展計劃,航行教育憑借多年的教學經(jīng)驗以及專業(yè)的營地教育團隊,結合多種運營模式,嘗試不同的教育賽道,精心打造出《動力木車PBL項目式學習》等系列課程,與知名藝術家進行跨界合作,推出“科學+藝術+創(chuàng)新和專業(yè)”的營地教育學習體驗方案,致力于將學員的問題、興趣、學科知識點設計成一個具有挑戰(zhàn)性的學習項目。

創(chuàng)新源于實踐,始于問題。航行教育倡導發(fā)現(xiàn)式學習,培養(yǎng)學習者的獨立思維和解決實際復雜問題的能力,堅持問題導向辦學,緊扣當代青少年兒童在成長過程中遇到的困惑,有針對性地開展自主探究、學習和解惑,由此促進學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。始終保持“國際化、復合型人才培養(yǎng)、研究導向型學習、科技驅(qū)動”的經(jīng)營理念,植根中國,展望全球,不斷開創(chuàng)提升核心素養(yǎng)的優(yōu)秀教育。

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