近日，有網友爆料稱，貴州省貴陽市第六中學給學生發放的一份生涯發展類型表，其中女生部分涉嫌性別歧視，引發網友關注。

2月8日，貴陽市教育局相關工作人員告訴紅星新聞記者，貴陽市教育局已關注到此事，目前正就這一情況展開調查。

網傳男女性發展類型表

(資料圖)

紅星新聞記者注意到，網傳的兩張《生涯發展類型表》均只有表格的一部分。

圖片顯示，兩張圖片分別是《女性生涯發展類型》和《男性生涯發展類型》，其中男性版本類型表上劃分有穩定型、傳統型、不穩定型和多重嘗試型四個類別，文字描述均與工作有關。

女性版本類型表上，則劃分有家庭主婦型、傳統女性型、穩定職業型、雙軌型、間斷型、不穩定型和多軌型等幾個類別，除多軌型這一類別外，其余幾個類型的文字描述幾乎都提到了“家庭”，比如寫有“婚后以家庭生活為重心”等內容。

據了解，上述生涯發展類型表被發布至社交平臺后，很快引發網友熱議，有網友質疑“這是妥妥的性別歧視”。

同時，也有網友發文稱其有朋友就在貴陽六中，據悉該兩份《生涯發展類型表》實際是在一張紙上，紙上的內容是國外學者對于不同性別者生涯發展研究的結論。此次貴陽六中教課的內容是讓學生進行討論，并且希望學生們提出不一樣的看法。

網傳男女性發展類型表

“貴陽六中是一所普通中學，不是職業中學。網絡上流傳的圖片并非《生涯發展類型表》全貌，有斷章取義之嫌。”2月8日，貴陽市教育局相關人士告訴紅星新聞記者，教育局目前正在調查核實相關情況。

紅星評論：

女生版生涯發展規劃多為家庭

別讓規劃變規訓

高中時代，花季少男少女，未來充滿無限可能，正是愛做夢的年紀。暢想將來，翻看男性版類型表，特征各式各樣，每個類型都很“行”。既有“詩和遠方”的想象力，又有事業立身立命的現實性，卻只字不提家庭二字。

反觀女性版，“畢業后很快結婚，婚后以家庭為生活重心”“婚后放棄工作以家庭為重心”“婚前有工作，婚后以家庭為重心”……不管女性是哪種型，型型都逃不開家庭，一眼望到頭的窒息感撲面而來。照這個邏輯，女性的一生，無外乎，刷不完的鍋碗瓢盆，逃不掉的生兒育女?

現代社會的男女分工，早不是農耕時代的“你耕田來我織布”，家庭結構也不限于“男主外女主內”的固有狀態。家庭煮夫、全職奶爸，成為家庭扛把子的不在少數;女精英賺錢養家，在職場乘風破浪的比比皆是。

事關兩性社會角色和期待，任何傲慢與偏見，都該逐一掃進歷史的垃圾堆。然而，社會認知與日俱新，這所學校的教育觀，為何散發著一股濃濃的陳舊味兒?有網友質疑，讓心智成長關鍵期的孩子，被陳舊思想桎梏，向女性灌輸“只能當主婦”的謬論，莫不是校園版“女德班”重現?

其實，僅憑一份問卷，就認定學校歧視女性，也不免有些武斷。據了解，這份問卷內容并非該校原創，而是來自職業教育經典理論——美國舒伯學派。因此，所謂有人內涵設計、夾帶私貨，打算潛移默化洗腦女生一說，更是無稽之談。

站在校方角度看，自己多少有點冤。在課本知識外，開拓學生視野，展開思考討論，不失為素質教育的嘗試;選用世界職業規劃教育領域權威文本，本該萬無一失，又怎會旁生枝節?事實上，正是學校偷懶懈怠、觀念滯后，缺發對性別平等的認知和敏感，才有了這樣的尷尬。美國舒伯學派的觀念，創始于20世紀40年代。80多年過去了，社會對女性角色的觀念，早已發生翻天覆地的改變。如此刻舟求劍，焉能不引發爭議?

表面看，涉事學校陷入輿論漩渦，因其對所謂權威材料，不加甄別處理，拿來就用。追根究底，還是教育理念的陳舊、思想觀念的鴻溝在作祟。出事翻車，一點不冤。

其他學校也當以此為戒。對教育管理者而言，無論是設計問卷，還是選用教材、開展活動，言傳身教、立德樹人，一舉一動都要踐行性別平等理念，經得起公眾的審視和討論。

教育學家蘇霍姆林斯基說過：“青少年時期是一個真正的男人和女人誕生的時期。”教育是一切改變的起點，不容絲毫偷懶懈怠。被群嘲上“熱搜”事小，道歉問責或可平息爭議。一旦在學生心中種下性別偏見的種子，影響誤導的將是幾代人。

一張高中調查問卷，引發規訓女性的爭議，背后原因也絕非公眾神經太敏感。從現實來看，實現兩性平等，任重而道遠：亟需改善職場環境，讓女性享受更平等的工作機會和收入;打破“相夫教子”人設的單一，讓女性建立更廣泛的社會聯系;在家庭內部，男女雙方享受同等的獨立和自由……

一言以蔽之，女版人生，享有同樣精彩無限的無數種可能性，要設計好這樣的人生答卷，需要全社會的共同努力。

紅星新聞記者 羅敏 特約評論員 白晶晶